Técnica de dibujo libre

Toda técnica gráfica consta de dos etapas:

1. Graficado
2. Reactivo verbal

Para la aplicación del dibujo libre como técnica proyectiva se necesita una hoja de oficio, lápiz número 2, goma y se pueden utilizar colores puesto que este aditivo también da elementos para trabajar. La consigna es simple, si es un niño se le dice “dibuja lo que quieras” y en caso de ser un adulto “dibuje lo que quiera”. En relación a la aplicación propiamente dicha se le presenta la hoja con eje tendiente a horizontal (nos habla de la pasividad) y vemos que hace el sujeto (lo vertical tiene que ver con lo activo).

Se toman tres tiempos:

1. de reacción: desde que se le da la consigna hasta que comienza a graficar
2. de demora: el graficar propiamente dicho
3. total: suma de los dos anteriores

Luego de que el sujeto dibuja se pone en marcha el reactivo verbal, el cual dependerá de lo que se haya graficado, de los elementos que aparecen en el dibujo. Por ejemplo: “Dígame, ¿Qué dibujó acá?”, “Cuénteme un poco”. Nunca se supone nada. También vemos que acciones se plasmaron en el gráfico, es decir, ver que está sucediendo. Si dibuja personas se preguntará quién o quiénes son y si tienen relación entre sí. Si dibuja una casa se indagará quién vive ahí, cómo es el ambiente. En caso de la aparición de gráficos abstractos, común en adolescentes, se preguntará qué quiso graficar y qué significa para él.

Este tipo de técnica es comúnmente traída y/o aplicada en la entrevista de devolución como como cierre del proceso que siempre implica una apertura a más.

Fuente de la imagen: artsz.org

Esquema del aparato psíquico

De acuerdo a la segunda tópica cuando el niño nace es todo ello mientras que el yo se va a ir construyendo en la fase oral a partir del ello, aunque nunca terminará de construirse, es una continuación del ello. El superyo por su parte, aparece más tarde, al final de la fase fálica y es lo que da lugar al período de latencia, quedándo de esta manera conformado el aparato psíquico. Freud decía que el super yo es el heredero del Complejo de Edipo pues comúnmente se lo denomina conciencia moral, la cual se forma toda la vida.

Hasta el período libidinal el yo es muy débil porque está en proceso de maduración y recién cuando aparece el superyo, que vendría a ser lo contrario al ello, el yo cobra fuerza. El super yo va a frenar los impulsos del ello y el yo va a oficiar como intermediario entre el ello, el super yo y la realidad. El yo tiene que ver con el principio de realidad y el proceso secundario y el super yo ayuda a mantener las conductas que devienen por estos procesos.

El Complejo de Edipo es muy importante en el desarrollo porque es estructurante del aparato psíquico y por ende de la personalidad, por lo tanto si no se atraviesa el Edipo se está frente a una situación patológica, pues por ejemplo quedaríamos fijados en la etapa oral siguiendo el desarrollo de una manera inadecuada. Por ejemplo si nos quedáramos en la etapa anal podemos desarrollar estados fronterizos y perversiones y en la etapa fálica se estarían jugando todas las neurosis.

Fuente de la imagen: rincondelvago.com

Sexualidad infantil-sexualidad genital

Esta sexualidad es también autoerótica, es decir, el placer recaee y reside en el propio cuerpo y por ende no hace falta de otro sujeto como tal para alcanzar el placer. Las pulsiones son parciales en contraposición a la sexualidad adulta, los objetos de amor también son parciales y son sólo un medio para lograr el placer, no cuentan como algo con una importancia en sí mismos. En la fase oral el objeto de amor es el pecho materno, en la anal son las heces y en la fálica son los propios genitales y cabe remarcar que en los niños no hay una consideración de los genitales internos ya que no se ven.

La sexualidad genital se inaugura con la pubertad. El punto máximo de la pubertad es el desarrolo de los genitales, marcado por la menarca (primera menstruación) en las mujeres y la primera eyaculación en los varones. El período de latencia culmina con la pubertad porque dispara el correlato psíquico que es la adolescencia. Queda entonces atrás la sexualidad infantil y se entra en la fase genital. Ahora la zona erógena que prevalece son los genitales externos e internos y en relación a esa zona se va a dar fundamentalmente la genitalidad. La descarga de la exitación se da primordialemente por vía genital, es decir, todas las pulsiones que antes eran parciales ahora se unifican en pro del fin principal que es la descarga genital.

En la sexualidad genital encontramos un objeto de amor total, lo que implica que para la consecución del placer se necesita de un otro que cuente como algo distinto. No está más el autoerotismo tal como se daba en la sexualidad infantil, lo que no quiere decir que desaparezcan por completo los deseos de la sexualidad pregenital, ni tampoco que no exista la masturbación, pero la descarga sexual se da en los genitales y primordialmente con un otro que cuente como tal.

Fuente de la imagen: merlinavanceoaxaca.spaces.live.com

La mujer en el ámbito laboral

Antes se esperaba que el hombre salga a trabajar y con su ingreso monetario cubra las necesidades básicas de la familia y que también actúe como autoridad principal en el disciplinamiento de los hijos. La mujer, en cambio, era la principal responsable de las tareas domésticas y reproductivas ( reproducción; biológica, cotidiana y social).

Pero la diferencia entre la casa y el trabajo no ha existido desde siempre  y en todos lados, sino que se trata de una forma de organización que se generaliza en la Modernidad al profundizarse la diferenciación de las esferas institucionales, especialmente las instituciones económicas y productivas. Cada vez más la unidad de producción (antes familia, ahora fábrica u oficina) no coincide con la unidad de consumo. En occidente casa y trabajo comienzan a separarse a partir de la Revolución Industrial dando lugar a la aparición de la fábrica como lugar de producción diferenciado.

Es así que la familia va perdiendo el papel productivo para ocuparse principalmente de las tareas de reproducción . Tal como lo mencionabamos antes casa y trabajo coincidian espacialmente, se superponían pero luego se produjo una separación extrema donde en la gran mayoría de los caso trabajo y casa están a muchos kilómetros de distancia.

En el modelo ideal de familia nuclear hay una clara diferenciación del trabajo entre géneros; los varones adultos  trabajan mientras que las muejres no deben trabajar a fuera de su hogar. Pero el ideal de un grupo doméstico mantenido por un único salario sólo funcionó en la clase media; porque en clases más bajas el salario del jefe de familia debía complementarse con el de sus hijos.

El mundo femenino era el doméstico, privado; y si por necesidad tenía que trabajar en una fábrica era una situación poco deseable. La educación de la mujer se basaba en la preparación para ser una buena ama de casa, madre y anfitriona. Pero desde ese entonces al día de hoy ha cambiado mucho la sociedad. Las mujeres urbanas ahora han aumentado su inserción en el mercado de trabajo y no sólo en actividades que eran extensiones del trabajo doméstico como ser: servicio doméstico, enfermeras,maestras.

La educación en ambos sexos, pero más en el femenino aumentó el gradao de autonomía, valoración externa y autovaloración. Buscando su realización, en el caso de las mujeres también en el mundo laboral. Y con el aumento de la tasa de divorcio y separación mayor cantidad de mujeres deben automantenerse. Sin embargo, aún existe una fuerte segmentación ocupacional entre géneros.

En la actualida lo más común es que el cambio en la participación económica de las mujeres no implique en la mayoría de los casaos  una redisribución de tareas y responsabilidades hacia los miembros varones; las mujeres amas de casa/madres se ven sobrecargadas en sus labores y recurren a la ayuda de otras mujeres del núcleo familiar o empleadas del servicio doméstico. Pero la posible restructuración de los géneros en la labor doméstica dependerá de la negociación intradoméstica en cada hogar.

Fuente de la imagen: e-igualdad.net

Proceso primario-proceso secundario

Desde el punto de vista económico dinámico: en el proceso primario la energía psíquica fluye libremente pasando sin trabas de una representación a otra pues hay movilidad de cargas y por tanto se dan los mecanismos de desplazamiento y condensación. Sometido por el principio de placer en el proceso primario hay ausencia de contradicción, es atemporal y sustituye la realidad exterior por la psíquica.

Desde el punto de vista económico-dinámico en el proceso secundario la energía es primeramente ligada antes de fluir en forma  controlada. Es temporal pues la satisfacción es aplazada poniendo a prueba las distintas vías de satisfacción posibles, por eso se rige por el principio de realidad.

Mecanismos del proceso primario:

Desplazamiento: La intensidad de una representación puede desprenderse de ésta para pasar a otras representaciones originalmente poco intensas, aunque ligadas a la primera por cadena asociativa. En otras palabras: constituye una energía de catexis susceptible de desligarse de las representaciones y deslizarse a lo largo de vías asociativas. Es el mecanismo por el cual la carga de una representación que resulta no tolerada bajo ningún concepto se desplaza a otra carga distinta y sustituye esa representación que no fue tolerada, colocándose la carga energética en otro lugar, es un corrimiento de energía. Es este tipo de mecanismo que se da en las formaciones sustitutivas.

Condensación: Una representación única representa por sí sola varias cadenas asociativas, en la intersección de las cuales se encuentra formando una totalmente distinta. Es éste mecanismo el que le da ese sentido incoherente al sueño.

Fuente de la imagen: textosdepsicologia.blogspot.com

Teatro de la espontaneidad y psicodrama

El teatro espontáneo que apareció muy posteriormente tomó algunos elementos del teatro de la espontaneidad con objetivos artísticos o socio-comunitarios. Es entonces un dispositivo que no utiliza los mismos recursos que el teatro de la espontaneidad pero que está vinculado al mismo, aunque es muy diferente al psicodrama terapéutico.

Para que haya psicodrama siempre tiene que existir un grupo según Moreno, lo cual no condiciona que algunos terapeutas tomen algunos recursos del psicodrama en una terapia individual o bipersonal.

Uno de los objetivos de esta corriente psicoterapéutica es que la persona pueda tener un mayor grado de ejercicio de sus posibilidades, es una posibilidad de creación de actitudes y formas de ver las cosas que permiten vivir de otra manera. Se trata de sentirse mejor consigo mismo. Generalmente un proceso terapéutico psicodramático es más breve porque acude además de la palabra a la acción. No hay códigos extrictos, es percibir, sentir, en ese momento dado con esas personas.

Hay sólo una teoría psicodramática pero sí muchas formas de verla, interpretarla, por ello a lo largo del tiempo se han desarrollado diferentes enfoques, como ser el psicodrama psicoanalítico, guestáltico, sistémico, entre otros.

Fuente de la imagen: enneagrama.net

Sistema nervioso

Ahora sí adentrándonos en la temática que nos compete, se utilizan dos criterios principales para clasificar las estructuras del sistema nervioso. En un caso se tiene en cuenta la localización de las estructuras donde la referencia anatómica es el esqueleto axial, es decir, cráneo y columna vertebral, dando lugar a una clasificación anatómica y en el otro caso, en la clasificación funcional el criterio es el papel funcional de las estructuras. Pero cabe remarcar que estas clasificaciones no son excluyentes sino complementarias.

Hoy trataremos la clasificación funcional del sistema nervioso, a saber: :

• Sistema nervioso somático o voluntario
• Sistema nervioso autónomo o involuntario

El sistema nervioso somático, de la vida de relación o voluntario es responsable de la elaboración de respuestas adecuadas al medio ambiente cambiante, mientras que el sistema nervioso autónomo, vegetativo o involuntario participa en la homeostasis del propio organismo a pesar de dichos cambios.

En este sentido el sistema nervioso está formado por las estructuras tanto del sistema nervioso central como del periférico que participan en: recabar información del entorno y proyectarla desde los receptores sensoriales al sistema nervioso central, procesando e interpretando dicha información de modo de elaborar una respuesta adecuada y así transportar mensajes a los órganos efectores (por ejemplo un músculo esquelético) desencadenando una conducta adecuada al estímulo (por ejemplo un movimiento).

El ejemplo más simple y de menor elaboración son las respuestas reflejas. En éstas hay una vía muy simple formada tan solo de dos otres neuronas, una aferente o sensitiva que se extiende desde la piel hasta la médula espinal la cual transmite la información dolorosa o nociceptiva (por ejemplo un pinchazo o quemadura) que en la médula espinal se comunica por medio de sinapsis con otra motora o eferente cuyo axón se dirige al músculo cuya contracción genera un movimiento que permite retirar la zona dañada.

En dicho caso para que se produzca una respuesta hay un procesamiento de la información a nivel de la médula espinal sin intervención de centros superiores encefálicos. En  otros casos frente a otros tipos de estímulos (por ejemplo que alguien nos haga una pregunta) también hay una vía aferente y otra eferente pero el procesamiento de la información es mucho más complejo pues ocurre a nivel encefálico, principalmente en la corteza cerebral.

Por otra parte, el sistema autónomo está formado por aquellas estructuras, tanto del sistema central como periférico vinculadas con la regulación del funcionamiento de vísceras (por ejemplo: aparato digestivo, respiratorio, urinario y cardíaco) y glándulas (endócrinas y exócrinas) que participan en el mantenimiento de la homeostasis del medio interno.

La médula espinal por su parte tiene estructuras del sistema nervioso somático (inervación motora y sensitiva de tronco y miembros) y también posee neuronas del sistema nervioso autónomo (inervación sensitiva y motora de vísceras, vasos sanguíneos y glándulas). De aquí se deduce la capital importancia y trascendencia de este órgano, siendo su funcionamiento esencial para la vida.

Fuente de la imagen: gruposemagister.com

Técnicos de la salud

Constituye un modelo amplio de actividades útiles para  promoción de salud, prevención de enfermedades, atención de enfermos, atención de personas con secuelas y para la adecuación de los servicios de salud a las necesidades de los que lo reciben.

Plantea un modelo clínico diferente al tradicional y si hacemos un poco de memoria podemos encontrar su origen en el 1969 con el inicio de la psicología en Cuba.

Favoreció su inicio:

• Necesidad de dar respuesta a las necesidades sanitarias de toda la población, la comunidad.
• Organización de un sistema nacional de salud con una óptima accesibilidad geográfica, económica, legal y cultural y una buena organización de recursos que tomen a la salud como un derecho, como una responsabilidad del Estado.
• Creación de una red de servicios con diferentes áreas de salud poniendo énfasis en el primer de a nivel de atención y en la necesidad de incluir contenidos psicológicos en la formación de técnicos de la salud.
• Avances en el pensamiento aplicado, yendo más allá de la psicometría y el psicodiagnóstico.
• Existencia de profesionales psicólogos con capacidad, motivación y creatividad para reformularse tareas y objetivos en el sector sanitario.

Fuente de la imagen: museocheguevaraargentina.blogspot.com

Proceso de desarrollo

Se funda en el hecho absolutamente objetivo y natural de que todo ser vivo pasa en el curso de su existencia por diferentes períodos en los cuales la manera de conducirse, de actuar , de presentarse es completamente diferente, al decir de Juan Carlos Carrasco. Y justamente esta variabilidad, esta modificación progresiva  de conductas es lo que da origen al concepto de desarrollo. El proceso de desarrollo consiste en una variación progresiva, continua que no se puede detener. Parte de una operación genética y se le van agregando otros aspectos. Comienza con la concepción y termina con la muerte.

La psicología evolutiva surge de cierta generalización, tomando en cuenta lo similar para varios seres en un momento determinado, o sea, que podemos partir de la base que lo que se da para determinados sujetos se puede esperar para otros; pero siempre aplicable en determinado momento histórico y contexto, pues hay que contextualizar la situación, particularizando a su vez cada individuo o grupo concreto.

Períodos del desarrollo humano:

Pre-natal: Corresponde al momento de la fecundación, de la concepción. En el transcurso de los nueve meses de vida intrauterina se ofrece y se presenta este proceso de variación, puesto que entre el óvulo fecundado y el feto a término hay una diferencia notable desde el punto de vista morfológico y conductual.

Post-natal: Se entra en el momento del nacimiento.

• Período pre-escolar: va del nacimiento hasta los 6 años. Comprende un sub- período corto que se llama peri-natal el cual comprende parte del momento post y pre natal y otro que es el período de lactancia.
• Período escolar: de los 6 a los 12 años.
• Período adolescente: de los12 a los 25 aproximadamnete. Se sub-divide en:

1. Temprano (pubertad)
2. Medio
3. Tardío

• Período adulto: de los 25 a los 65 aproximadamente. Se sub-divide en:

1. Joven
2. Medio
3. Tardío

• Período de vejez: de los 65 aproximadamente hasta la muerte.

Fuente de la imagen: cuentosdelalmamia.blogspot.com

Círculo como símbolo

Es inconsciente y natural en el ser humano crear símbolos que presentan una historia común entre la religión y el arte. Tanto es así que son nombrados con características sagradas tres elementos: la piedra, el animal y el círculo. Por ejemplo, la piedra para el hombre pre-histórico tenía la facultad de guardar el alma de las cosas. En cuanto a los animales, todas las religiones tanto orientales como occidentales se valen de una vasta simbolización con característica zoomorficas, tal es el caso que en tribus africanas que utilizan este tipo de simbología  tanto en ceremonias de iniciación o de sacrificio como para distinguir reyes y brujos el resto de la tribu,  entre otras. En lo que refire al círculo es un símbolo que expresa totalidad -”completamiento definitivo”- y abarca significados dispares en el campo de la religión, a saber: como orientación psíquica, relación con las potencias divinas, unión del alma con dios, perfección humana etc.

En el arte la forma circular aparece antes que la rueda, aunque parezca extraño, en pueblos que representaban el círculo en su arte, no conocían al mismo como figura geométrica, por ejemplo el pueblo Inca. Por otro lado, en la arquitectura, la utilización de esta forma pasa inadvertida y sufre modificaciones en el curso de la historia. Hoy en día, tiene una relevancia importante en la pintura; se puede observar a menudo, obras abstractas donde el círculo se combina con figuras rectangulares. Y según Jaffé, las últimas representarían “lo terrenal”, mientras que la forma circular es símbolo de “la psique“, por lo tanto se estaría buscando la unión de esos dos elementos.

En el arte moderno, se presenta una serie de discursos y violencias que desembocan en la emoción, pero su real finalidad, es la de darle significado al enfoque interior del hombre. El artista refleja su psique en la obra por medio de objetos inanimados dándoles un valor metafísico, creando un juego que tiene una cuota importante de azar, permitiendo así descubrir el “alma secreta de las cosas”.

En lo que concierne a como toma forma la obra de los artistas modernos y la relación entre lo consciente y lo inconsciente, debemos referirnos al Surrealismo; corriente para la cual fue muy útil el aporte de Freud respecto a la interpretación de los sueños. André Bretón ( “padre” del Surrealismo), experimentó con el método de asociación libre y  la escritura automática.

En nuestra época es notable la valoración que tanto la física como la psicología le dan al arte, se abren al mundo con parámetros nuevos. La materia se presenta más misteriosa que nunca, la relatividad domina el mundo de las ideas, derribándose fronteras que se creían muy sólidas ( por ejemplo, la escisión del átomo). La corriente artística es “abstracta”. Hoy en día podemos apreciar en las artes plásticas, una comunión entre arte, religión y Modernidad, la cual hecha por tierra el “vacío metafísico ” del pasado. Y como dice A. Jaffeé: “La luz nace tras las tinieblas”.

Fuente de la imagen: mediaciones.net