La psicología evolutiva es una disciplina dentro de la psicología que estudia al hombre concreto desde el punto de vista psicológico pretendiendo dar una panorámica de su desarrollo histórico. Según Carmelo Monedero trata de caracterizar psicológicamente al hombre en sus diversas edades, descubriendo a su vez cómo se pasa de una etapa a la siguiente y qué nexos las unifican.

Proceso de desarrollo

Se funda en el hecho absolutamente objetivo y natural de que todo ser vivo pasa en el curso de su existencia por diferentes períodos en los cuales la manera de conducirse, de actuar , de presentarse es completamente diferente, al decir de Juan Carlos Carrasco. Y justamente esta variabilidad, esta modificación progresiva  de conductas es lo que da origen al concepto de desarrollo. El proceso de desarrollo consiste en una variación progresiva, continua que no se puede detener. Parte de una operación genética y se le van agregando otros aspectos. Comienza con la concepción y termina con la muerte.

La psicología evolutiva surge de cierta generalización, tomando en cuenta lo similar para varios seres en un momento determinado, o sea, que podemos partir de la base que lo que se da para determinados sujetos se puede esperar para otros; pero siempre aplicable en determinado momento histórico y contexto, pues hay que contextualizar la situación, particularizando a su vez cada individuo o grupo concreto.

Períodos del desarrollo humano:

Pre-natal: Corresponde al momento de la fecundación, de la concepción. En el transcurso de los nueve meses de vida intrauterina se ofrece y se presenta este proceso de variación, puesto que entre el óvulo fecundado y el feto a término hay una diferencia notable desde el punto de vista morfológico y conductual.

Post-natal: Se entra en el momento del nacimiento.

• Período pre-escolar: va del nacimiento hasta los 6 años. Comprende un sub- período corto que se llama peri-natal el cual comprende parte del momento post y pre natal y otro que es el período de lactancia.
• Período escolar: de los 6 a los 12 años.
• Período adolescente: de los12 a los 25 aproximadamnete. Se sub-divide en:

1. Temprano (pubertad)
2. Medio
3. Tardío

• Período adulto: de los 25 a los 65 aproximadamente. Se sub-divide en:

1. Joven
2. Medio
3. Tardío

• Período de vejez: de los 65 aproximadamente hasta la muerte.

Fuente de la imagen: cuentosdelalmamia.blogspot.com

El adulto está pasando por momentos críticos, por una crisis evolutiva que se puede equiparar a la crisis adolescente. No se puede pensar la adultez como antes, se está transformando.

Mundo adulto

La adultez se divide en tres etapas:

1. adulto joven (de 28 a 35 años aproximadamente).
2. adulto medio (de 35 a 50 años aproximadamente).
3. adulto tardío o maduro. ( de 50 a 65 años aproximadamente)

Cabe remarca que las categorias evolutivas están centradas en las condiciones económicas. En este sentido, el fin de la adultez entra en los parámetros jurídicos, cuando se pasa de la actividad a la pasivividad en materia laboral.

La adultez atravieza por una crisis creadora, inovadora y fermental, lo cual conlleva peligros y posibilidades y nos permite repensar criticamente nuestra existencia previa. Antes sostenía la adultez que los años traen sabiduría que debía enseñarse. Hoy esa idea se ha desdibujado. Esa tarea social intergeneracional de transmición de ideas y valores -religiosos, filosóficos, culturales, estéticos, políticos,etc- se rompe. En tanto el adulto está en crisis porque el mandato que sostenía no existe más.

Se habla de la adolentización de la adultez, es decir, la existencia de ideales culturales que se transforman en una especie de mandato y hacen que el adulto se tenga que parecer al adolescente, lo cual es ayudado por los medios de comunicación. Este fenómeno genera un traslape generacional, el adolescente busca saber quien es y para eso sabe quien no es -un adulto-, pero si el mundo adulto vive una adolentización, ¿de quién se diferencia el adolescente?.

Se da una inversión de la deuda simbólica, lo que genera culpa. Los padres dependen afectivamente de sus hijos, por lo que se encuentran frustrados en su narcisismo. El niño enseña al padre, al que no desea parecerse. El joven no se quiere parecer al adulto, sino viceversa. La autoridad ya no se sostiene, los adultos ya no son ideales y llegar al mundo adulto no es deseado. Se da una transformación de los roles y funciones paternas y maternas y de las representaciones sociales sobre la parentalidad, una pérdida de los ideales de género.

La revolución del Siglo XX, tal como coinciden muchos autores, es la transformación de la mujer, ayudado ésto por la píldora anticonceptiva, logrando separar la sexualidad de la reproducción, transformándose en este sentido el rol materno.

Otro de los aspectos que hacen a la crisis de la adultez es el mundo del trabajo que ya no está organizado tan fijamente como antes. A su vez el fracaso de la pareja matrimonial, pues si el amor es el sentimiento más irracional ¿cómo vamos a poder sostener algo racional como es la conformación de la pareja, en algo irracional?. Antes las parejas no se configuraban por amor sino por convenio, por eso duraban. También se da el amor confluente, dos personas que se encuentran para sentir placer, para acompañarse, hasta que se termine, sin mediar nada político y menos religioso. Se da la falta de cumplimiento de la espectativas respecto del otro, las fallas en encarnar los aspectos del ideal del yo o yo ideal depositados en el otro.

Han cambiado también los juegos de poder y de poseción. Antes era el hombre sobre la mujer y el rol del padre proveedor y protector, si bien es un mandato muy fuerte, también se está desdibujando.

Para finalizar cabe remarcar que toda crisis evolutiva implica cambios,  y esta crisis de la adultez conlleva transformaciones a la hora de pensar la adultez y de pensarse como adulto, lo cual implica siempre creación.

Fuente de la imagen: psicoterapiapersonalizada.com.mx