Período pre-operatorio

En el desarrollo cognitivo el período pre-operatorio se da entre los dos y los seis años. Es de preparación para el operatorio y el gran logro es el desarrollo de la función semiótica o simbólica. Es simbólica pues se habla del manejo de determinados símbolos y signos. Implica poder representar algo que no está presente, como un hecho, un significado, un objeto, a través de un significante. Ese significante puede ser un gesto, una palabra, un símbolo creado por el propio sujeto de acuerdo a su experiencia y motivación, por eso es siempre individual; tiene que ver con aquello que el sujeto le adjudica a la cosa que quiere simbolizar.

Cabe tener en cuenta que el significado y el signo son siempre colectivos, arbitrarios, convencionales, evocados por el hombre, como por ejemplo el lenguaje, mientras que el símbolo es individual.

Aparece en este período dentro de la función simbólica, conductas que identifican, como por ejemplo:

• Imitación diferida, imitación demorada
• Juego simbólico
• Imagen mental
• Dibujo
• Lenguaje

Estas funciones, que en otra oportunidad desarrollaremos, se dan simultáneamente y van evolucionando en el transcurso de este período.

El período pre-operatorio a su vez se divide en dos sub-períodos:

1. Pensamiento pre-conceptual o simbólico (de 2 a  años)
2. Pensamiento intuitivo: simple ( de 4 a 5 años) y  articulado ( de 5 a 6 años)

Fuente de la imagen: sedice.com

Si estamos frente a un proceso psicodiagnóstico vamos a tener como herramienta a la hora de jugar la caja de juegos, pero como padres también se puede observar ciertos elementos cuando sus hijos se disponen a jugar.

Observación del juego en los niños

En primer lugar hay que observar como el niño se acerca a la caja o a los juguetes en general. Dicha observación tanto en el caso del psicólogo como de los propios padres debe ser aproximada pero a distancia, es decir, sin participación activa, tratando de tomar distancia del mundo interno del niño y preguntándonos, a su vez, si para poner en marcha la función lúdica el niño:

• Espera que el entrevistador o los padres lo motiven, lo que daría cuanta de un rasgo de dependencia.
• Se aproxima lentamente, tomando distancia de los juguetes, evitando el juego.
• Toma los juguetes dubitativamente pero los deja sin saber que hacer.
• Toma los materiales bruscamente, dando cuenta de una acción caótica o impulsiva.
• Genera un acercamiento previo representando en su mente lo que hay, lo que le permitiría estructurar el campo previamente para luego desarrollar una actividad.

Otro de los elementos básicos a analizar cuando un niño juega es si el juego presenta un principio, un desarrollo y un final, o sea, una lógica temporal, una unidad coherente para su edad. En este sentido cabe remarcar que un niño de hasta tres años presentará un juego de tipo egocéntrico, espontáneo, que tiende más que nada a investigar el objeto; el sentido de realidad en esta etapa es más subjetivo, por lo tanto representará en el jugar aquello que quiere. De los cuatro a los siete años se da una mayor aproximación a lo real, debido al proceso de socialización el cual permite ver al otro como alguien distinto. Y ya a partir de los siete hasta los once años tendremos que observar la aparición o no del juego reglado.

Fuente de la imagen: adoptaextremadura.blogspot.com

Desde los dos a los seis años aproximadamente el niño desarrolla lo que desde la teoría piagetiana del desarrollo cognitivo han dado en llamar juego simbólico. Es importante recalcar que a través del juego el niño manifiesta mucho, al punto que cuando algo le perturba trata de canalizarlo justamente a través de éste. El juego es siempre creativo y tiene que ver con lo intrapsíquico pero no es innato como tal sino que necesitamos de un otro para desarrollarlo, es por tanto netamente social.

Niños jugando

Antes de los dos años hay un juego de repetición, un placer funcional que le es dado por ejemplo por el contacto con la mamá o quien cumple esa función. A partir de ahí se desarrolla el juego simbólico y a los seis años el reglado.

En el período del juego simbólico el niño jugando inventa sus propias reglas y tiene la capacidad de asimilar de la realidad lo que quiere y acomodarlo a su antojo. En el juego simbólico el niño crea experiencia y descubre constantemente cosas nuevas lo que le permite acercarse desde su universo a la vida adulta.

Este tipo de manifestación lúdica está ligada a lo significativo, a lo que percibe y lo que simboliza es parecido a la cosa en sí, por ejemplo si toma un objeto y dice “es un avión”, seguramente se perecerá a un avión. En este período el juego sigue siendo egocéntrico, no compartido, por eso de lo simbólico. En un principio actúa por analogía , le da un significado al uso que le da a la cosa, no puede tomar lo parecido  y agruparlo en esquemas; más tarde actuará por semejanza. Es decir, “en el auto voy a la casa de la abuela y en la bicicleta salgo a pasear con mamá”, no los puede agrupar en un conjunto, más tarde dirá ” los dos (auto y bicicleta) se mueven” y más tarde “ambos son medios de transporte”.

Fuente de la imagen: moralyluces.files.wordpress.com